おはようございます。
千葉県 成田市 公津の杜 片岡書道教室です。
現在、教室では三者面談の真っただ中です。
子どもたちは、書が上手くなるために「いっぱい練習する」と口をそろえて言います。
私は、それに対して「例えば、どんなことをやるの？」「例えば、何をするの？」と聞きます。
そうすると、子どもたちからは数種類の同じような例えが出てきます。
それで良いの？それだけで本当にいいの？と私は疑問を持つのでした。
その私の疑問を深堀していくと、私自身が数個のやり方しか教えていないのではという答えが出てきました。
練習方法ってもっとたくさんあるはずなんです。いやはっきり言ってあります！！！
でも、それらが子どもたちから出てこないということは私自身が教えていないということになるのです。
稽古内での私の行動をリフレクションしながらメタ認知してみます。
あんなこともこんなことも伝えてなかったな～。。。と、伝えていない練習方法はいくつも出てきます。
どんな風にそれをみんなに伝えようかな。とまたそこで思案する。
どういう手法で伝えるとみんなの意識に溶け込んで実践していってくれるだろうかと、その先のことまで考えてみる。
「へ～、そんなやり方があるんだ」で終わらないためにも、サポートする私の伝えるタイミングと伝え方が大事になってくる。
つまり、「対話」がカギとなってくるのです。
そうすることで次からの子どもたち各自の稽古内容をよりよくデザインすることが可能になっていく。
そして、子どもたち自身の腕も、観察する目も更に養われていくこと間違いないのです。
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