おはようございます。
千葉県 成田市 公津の杜 片岡書道教室です。
「自宅で練習してもいいし、お稽古中にやってもいいし、いつ練習しようが自由だよ！それを自分が計画していいんだよ！！」
といった手前、
「ねえ、ねえ、Sくん、月課題の作品がまだ仕上がってないじゃない！しかも先月の作品もできてないよ！そっちを先に提出してから取り組んだ方がいいんじゃないの～～～？？？順番大丈夫？？？今日はやらない方がいいかもよ～」
って、のどまで出てきてそれをぐっと飲みこむ💦
主体的に取り組んでくれるその様を見守っているととても嬉しくはある(#^.^#)
だけど、「だけど」が私の中にはまだまだ残っていて、時計の針とにらめっこになったりしている。
S君に対して完全に信頼していない証拠でもあるのです。「だいじょうぶかな～、今日書き上げることが本当にできるのかな～、心配だな～、やること間違ってないかな～～～」
って、私の頭の中にはモヤモヤと出てくる感情。
「一体いつまでこのシートを続ける気なんだろう。。。」これまた自己話
当の本人Sくんはというと、持ち前の集中力でひらがなを練習してとても心地よさそう。上達が自分でもわかるようです。
集中して書き進めていくと、ある場所で鉛筆を置くSくん。
「よおぉ～～し、月課題かこ～～～う！」って、切り替える。
そこからがSくん凄かった！！
1月号硬筆課題を一発で書き上げちゃった！！
続けて2月号硬筆課題も一発で書き上げちゃったよ！！！
恐るべしSくんの非認知スキル！！！
配布したひらがなシートを直ぐに使い実践して、形になるなんてこんな急展開かるの？？？って、作った私が一番驚いている。
もっともっと、子どもたちの持つ非認知スキルを引き出す指導者でありたいと思う瞬間でもありました。
同時に、「人」を信頼することが私自身の課題だということに気付かされた瞬間でもあった。
「信頼」に色があるとしたならば、透明から少し染まる程度の信頼なんじゃないかと今回気付く。
もっともっと濃厚な色にしていきたいな～。
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