おはようございます。
子どもたちの無限の可能性とやる気を引き出す、千葉県成田市公津の杜 片岡書道教室です。
生徒自ら検定作品を選出する
先日の稽古のこと。
「先生、書きました～。どれにしようかな～。」とMちゃんが言った途端、動き出す子どもたち。
Mちゃんは、硬筆作品を出品するために5枚を書き上げていました。
Mちゃんは、私の意見も取り入れて1枚の作品を決めたい様子。
片岡書道教室の場合は、他のみんなも自然とそこに寄って来るのです。
Mちゃんの作品に、私を含め総勢、7名が瞬時に集まりました！！
「ん～～、悩むな～。」
「これとこの作品で迷ってるんだよね～。」
「そうだね～。たしかに！！」
「この作品の文字が良いと思ったら、〇〇の字はこっちの作品が良いし、、、。」
「うん！わたしもおんなじ～～～！」と、皆、思い思いに作品を観ながら意見を出し合います。
そして、最後には自分自身の作品の如く、言葉も少なくなり真剣に1枚の作品を選んでいくのです。
みんなの意見をすり合わせて、5枚から3枚に、そして最終的に1枚を選出していく。
指導者が、生徒から「選んでほしい」と言われたからと言って、真っ先に1枚を決定していたとしたらこんな光景は見ることができない。
どの立場から子どもたちを見守り、どんな声掛けをするかが一番のカギ！
”子どもたちは確かな「目」を持っている！”そう信じて接することで、これまでとは異なる教室が広がっていくのです。
そして、Mちゃんは？というと、みんなの意見を聞いてそして私の意見を聞いて。
最終的に起こしたアクション、それはもう一枚書き込み仕上げるという選択をしたのでした！
誰一人、「もう一枚書いたら？」「もっと書いた方が良いんじゃない？」なんて言ってはいないのです。
最終判断は、子ども（当事者）自身。
納得解、最適解を生徒自ら選択していく！これぞ正しくこれからの書道教室のあり方ではないでしょうか。
アクティブラーニング型稽古では、子どもたちの持つ力を引き出すことが出来ます。
～同業者の先生方へ～
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